Международное сотрудничество

Программа развития МОУ «Шекснинская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» на 20192024 гг. представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, определяющий основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся и особенности организации кадрового методического обеспечения педагогического процесса, инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты и критерии их оценки. 

Программа развития МОУ «Шекснинская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» представляет собой документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, цели и задачи обучения и воспитания обучающихся, имеющих ограниченные возможности здоровья, особенности организации кадрового и методического обеспечения образовательного процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, критерии эффективности, планируемые конечные результаты. 

Программа развития представляет собой систему взглядов на функционирование и развитие образовательного учреждения на период 2019-2024 годы. Актуальность разработки программы обусловлена тем, что в последнее время произошли значительные изменения условий жизнедеятельности школы-интерната, которые порождают потребность дальнейшего развития образовательного учреждения.  

Цель разработки программы: на основе анализа существующей ситуации выработать стратегию развития МОУ «Шекснинская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» на 2019-2024 годы. Цели и задачи развития школы определяются с учётом специфики образовательного учреждения, коррекционно-развивающей направленности образовательного процесса. 

Настоящая программа определяет стратегию развития школы и пути её реализации, в ней отражены приоритеты государственной, региональной образовательной политики. 

С ключевыми идеями программы ознакомлены учителя, обучающиеся и их родители. Программа является документом, открытым для внесения изменений и дополнений. 

Паспорт программы развития.  

Информационная справка о школе  

Общая характеристика школы  

В своей деятельности муниципальное общеобразовательное учреждение «Шекснинская школаинтернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» руководствуется Конституцией Российской Федерации, Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, нормативными актами Министерства образования и науки Российской Федерации и Департамента образования Вологодской области, нормативными 

Документами Управления образования администрации Шекснинского муниципального района, Уставом школы. 

Деятельность школы осуществляется исходя из принципа неукоснительного соблюдения законных прав всех субъектов учебно-воспитательной деятельности. Образовательное учреждение стремится к максимальному учету потребностей и склонностей обучающихся, интересов родителей в целях наиболее полного удовлетворения запросов указанных категорий потребителей образовательных услуг. В школе уделяется приоритетное внимание решению вопросов создания комфортных условий образовательной деятельности. 

Основной целью работы школы является развитие творческой компетентности личности как средство формирования прочных знаний, повышения интереса к познанию, подготовки обучающихся к жизни в социуме. 

МОУ «Шекснинская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» (далее – Школа) расположена в центре п. Шексна. Большинство семей обучающихся проживают в домах типовой застройки - 100 человек, 17 человека − в близлежащих поселках (на территории Шекснинского муниципального района). 

Основным видом деятельности Школы является реализация адаптированных основных общеобразовательных программ. Учреждение комплектуется областной психолого-медикопедагогической комиссией на основании соответствующих документов (в наличии в личных делах учащихся) и согласно требованиям, предъявляемым к комплектованию учреждений подобного типа. Задачами адаптированных образовательных программ является создание вариативных условий для получения образования с учетом их психофизических особенностей, своевременное оказание необходимой психолого-медико-педагогической помощи и коррекция отклонений интеллектуальной и эмоциально-волевой сферах, поведении.  Школа, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение бесплатного среднего (полного) общего образования, осуществляет образовательный процесс, соответствующий двум ступеням образования: 

1. ступень – начальное общее образование по адаптированным образовательным программам для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (нормативный срок освоения – 4 года), 1-4 класс – обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Возраст обучающихся – с 6,5 лет на 1 сентября текущего года. 
2. ступень – основное общее образование по адаптированным образовательным программам для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (нормативный срок освоения 5 лет), 5-9 класс - создает условия для становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению Основная ее цель – обеспечение высокого уровня социализации учащихся. На втором уровне обучения осуществляется дифференцированное обучение школьников и организована предпрофильная подготовка. 

Также при школе функционирует интернат.  Количество учащихся

Статистика показателей за 2014–2018 годы

В течении 2018  года в школе было 117 учащийся, скомплектовано 12 классов:  2, 3, 4а, 5а, 6а, 

8а,8б ,7, 9 классы,  классы глубокой умственной отсталости (1,4б,5б  кл). Аттестовано 100% (учащиеся 2-9 классов).  Переведены в следующий класс 104 человека. На «4 и 5» закончили 51 человек (44%), с одной тройкой – 9 человек (7,8%).  

Успеваемость по школе – 100%. Качество знаний по школе –2-4 кл. – 47,8% ,    5-9 кл.- 61,4%, итого -  58,5%. Средний показатель качества знаний по школе  - 51,5 %.  Мониторинг успеваемость и качества знаний по годам 

УСПЕВАЕМОСТЬ    

КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ 

Приведенная статистика показывает, что положительная динамика успешного освоения АООП сохраняется, при этом стабильно растет количество обучающихся Школы. Профильного и углубленного обучения в Школе нет. 

В Школе работают 23 педагога, из них 3 – внешних совместителей. 

 Кадровый состав 

Аттестующиеся педагоги продемонстрировали осмысление собственной профессиональной деятельности, положительных и неблагоприятных факторов по достижению планируемых результатов, системный анализ, динамику уровня развития коммуникативной, социокультурной, информационной компетенций, проектных умений учащихся; выявили возникшие проблемы и наметили пути решения проблем на новый межаттестационный период. 

Кадровый состав по стажу  

В целях повышения качества образовательной деятельности в школе проводится целенаправленная кадровая политика, основная цель которой – обеспечение оптимального баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в его развитии, в соответствии потребностями Школы и требованиями действующего законодательства. 

В 2018 году школьное Методическое объединение работало по теме «Профессиональная компетентность современного педагога», которая была направлена на методическую поддержку учебно-воспитательного процесса.    Материально-техническое оснащение 

Для организации образовательного процесса в школе-интернате имеются:

• учебные кабинеты – 10, площадь – 354 м2;
• актовый зал, площадь – 72 м2;
• библиотека, площадь – 32 м2;
• столовая (46 посадочных мест – 46 м2); – медицинский кабинет, площадь – 43 м2;
• кабинет психолога, площадь – 9,5 м2;
• кабинет логопеда, площадь – 15 м2; – кабинет дефектолога, площадь – 15,6 м2; – подсобные  помещения, площадь – 52 м2.
• кабинет СБО – 12,5 м2;

В школе реализуются программы профессионального обучения «Швея» и «Столяр».   Обучающиеся второго варианта образовательной программы по предмету «Технология» осваивают «Переплетнокартонажное дело», «Вязание». В школе апробированы и успешно реализуются современные модели внеурочной деятельности. Направления: духовно-нравственное («Истоки»), естественно-научное («Юный          исследователь»),       спортивно-оздоровительное       («Подвижные            игры»),           социальное («Светофорик»).

Социальная адаптация выпускников сравнении за три года.

Вместе с тем дальнейшее развитие школы зависит от ее способности комплексно и в сжатые сроки решить следующие проблемы:

• • повышение эффективности образовательной модели, проявляющееся в повышении качества обучения, успешности учащихся в продолжении образования, удовлетворенности социального окружения качеством образовательных услуг;
  • обеспечение качества образовательного и инновационного процессов, проявляющееся в повышении инновационной активности педагогического коллектива в реализации развивающих, информационно-коммуникативных, здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания; - 100% включение детей с ОВЗ и инвалидностью в образовательный процесс.
  • создание развивающей образовательной среды учреждения в соответствии с современными требованиями и в перспективе реализации современных образовательных проектов;
  • развитие педагогического мастерства как основы качества образования;
  • совершенствование воспитывающей среды. учреждения в целях формирования гармонично развитой и социально ответственной личности;

-совершенствование системы управления, включающей в себя систему внутришкольного контроля за качеством реализации ФГОС ОВЗ;

-создание системы работы с родительской общественностью, учреждениями культуры и спорта;

-развитие системы дополнительного образования школы с элементами;

• • формирование положительного имиджа и обеспечение информационной открытости.

Ш. Основания для разработки программы

Для обеспечения социального запроса субъектов образования на формирование образовательной успешности в образовательном пространстве школы необходимо продолжать оснащение образовательной организации цифровым учебно-лабораторным оборудованием, мультимедийными проекторами, программно-техническими комплексами на базе интерактивной доски, другими современными программно-аппаратными средствами обучения для реализации федеральных государственных образовательных стандартов.

Действующим законодательством в сфере предоставления государственных и муниципальных услуг предусматривается переход на• предоставление услуг в электронной форме. Обновление содержания и технологий образования в соответствии с задачами опережающего развития невозможно без формирования в школах высокотехнологичной образовательной среды, которая отвечает современным потребностям образовательного процесса.

Существующие программы профессионального обучения, в контексте меняющегося рынка труда, требуют существенной доработки, изменения, совершенствования (приобретения современного оборудования, введения новых профилей).

Программы дополнительного образования также нуждаются в обновлении и совершенствовании.

Таким образом, несмотря на значительный прогресс по показателям доступности и качества образования, развития образовательной инфраструктуры на текущий момент в сфере общего образования остаются или возникают следующие острые проблемы, требующие решения:

                      низкие темпы обновления  учебно-материальной     базы общеобразовательного учреждения;

- отсутствие запроса средних профессиональных учебных заведений о необходимости открытия

учебных мест для лиц с умственной отсталостью.

Основания для разработки программы развития 

Основные направления развития организации.  

Развитие качественной и доступной образовательной среды: 

• оснащение кабинетов современным мультимедийным и реабилитационным оборудованием 
• обеспечение доступа к сети Интернет; 
• развития институтов общественного участия в образовательной деятельности школы 
• создание условий для лечебно-восстановительной работы, организации образовательной

деятельности и коррекционных занятий с учетом особенности обучающихся. 

Образовательные программы, в которых созданы современные материально-технические условия в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом образования:  

• проведение работы по организации текущего ремонта зданий Учреждения; 
• улучшение материально-технической базы школы; 
• модернизация методического и кадрового обеспечения; 

Реализация мероприятий, направленные на здоровьесбережение учащихся: 

• разработка  и  внедрение  организационно-педагогических  мероприятий  по валеологическому обеспечению школы.  
• создание условий жизнедеятельности школы, адекватных образовательному процессу и наиболее благоприятных для саморазвития, самосовершенствования личности и повышение уровня здоровья обучающихся.  
• разработка  и  реализация мероприятий, обеспечивающих получение образования по ЗОЖ, проведение физкультурно-оздоровительной работы со школьниками. 
• совместная работа Учреждения и медицинских учреждений по профилактике алкогольной и наркотической зависимости обучающихся с УО. Организация просветительско- воспитательной работы с обучающимися с УО и их родителями, направленной на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. 

Современная школа как модель территории для прогрессивного роста участников образовательного процесса, становления успешной личности и ее интеграции в социокультурное пространство 

• развитие материально технической базы школы позволяющей реализовать в полном объеме требования ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью 

(интеллектуальными нарушениями) к условиям реализации образовательного процесса.  

• совершенствование системы финансирования деятельности школы.  
• создание системы платных услуг на базе школы.  
• обеспечение текущего ремонта классных помещений за счет привлеченных средств.  §

привлечение спонсорских средств для пополнения материально-технической базы школы.  

Доступность образования для обучающихся с ОВЗ:  

• создание безбарьерной среды. 
• участие в государственной программе «Доступная среда» на 2011-2020 гг.  
• участие в реализации мероприятия федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образования», направленного на поддержку образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденные распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 29.03.2019 г. №Р-41. 

Создание системы ранней профориентационной подготовки и осознанного выбора профессии: 

• создание действующей системы профессионально-трудовой подготовки, комплексной реабилитационной поддержки профессионального образования выпускников для лучшей их социализации. 
• введение новых профилей профессионально-трудового обучения 5-9 классов, многопрофильного трудового обучения с целью создания условий для овладения учащимися различными продуктивными видами деятельности. 
• создание условий для коррекции, развития и формирования жизненно важных компетенций в процессе трудовой подготовки.   
• создание базы данных по инновационным формам и методам организации коррекционного  обучения.  

Мероприятия по реализации Программы развития школы   

Механизмы реализации Программы развития.  

Программа будет реализовываться через планирование образовательной и развивающей среды в учебно-воспитательном процессе.  

Контроль за реализацией Программы осуществляет администрация школы.  

Мероприятия Программы реализуются через годовые планы, через проекты «Современная школа», «Безбарьерная среда». Промежуточные результаты должны рассматриваются на педагогических советах, заседаниях методических объединений.  

Информацию о ходе и результатах реализации Программы администрация школы должна размещаться в сети Интернет на сайте школы, представляет в ежегодном публичном докладе руководителя образовательного учреждения.  

 Ожидаемые результаты реализации Программы развития. 

1.Обеспечение качественного доступного образования детей по адаптированным основным образовательным программам.   

2.Формирование жизненных компетенций обучающихся в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом.   

3.Создание единой коррекционно-развивающей среды, способствующей социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.   

4.Социальная адаптация выпускников, подготовка к самостоятельной жизни, формирование готовности и потребности к труду, организация дальнейшего обучения.   

5.Укрепление здоровья учащихся и приобщение их к здоровому образу жизни. Организация доступной среды.   

6.Организация социально-психологической реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья.   

7.Повышение профессиональной компетенции педагогов, модернизация методической работы, использование в учебно-воспитательном процессе современных образовательных технологий.   8.Воспитание учащихся в духе патриотизма и гражданственности, уважения к традициям своей страны, привитие общечеловеческих ценностей путем продуктивной творческой деятельности.   

9.Улучшение материально-технической базы образовательного процесса.   

10.Расширение и развитие информационных технологий для повышения учебно-воспитательного процесса.   

11.Активизация взаимодействия с родителями по вопросам воспитания и обучения детей.   12.Расширение взаимодействия с общественными организациями с целью развития социализации обучающихся.   

13.Оказание психолого-педагогической помощи и поддержки семьи в вопросах воспитания, развития и взаимодействия с детьми.   

  В системе управления:

• обновленная система управления, разработанная с учетом современного законодательства и тенденций развития управленческой науки, созданная на основе технологии управления школой по результатам; - соответствие нормативно-правовой и научно-методической базы школы требованиям ФЗ-273, ФГОС о у/о и современным направлениям развития специальной педагогики и психологии и практики;
• наличие системы мониторинга как неотъемлемой основы управления развитием школы и качеством ее образования;
• рост привлеченных средств в соответствии с расширением образовательных услуг и партнерских отношений школы.

В обновлении инфраструктуры:

 максимально возможное соответствие инфраструктуры и организации образовательного процесса школы требованиям ФЗ-273, СанПиНов, Федеральным требованиям к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных кабинетов и другим нормативноправовым актам, регламентирующим организацию образовательного процесса;

• все учебные кабинеты будут максимально возможно оснащены в соответствии с требованиями ФГОС общего образования;
• не менее 75 % учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной сети школы и к Интернет-ресурсам; В результате реализации мероприятий в рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование», школа, помимо обучения детей с ОВЗ, должна стать региональными учебно-методическим (ресурсным) центром, оказывающим методическую помощь педагогическим работникам общеобразовательных учреждений, психолого-педагогическую помощь детям и их родителям с использованием дистанционных технологий и сетевого взаимодействия.

В совершенствовании профессионального мастерства педагогического коллектива:

• 100 % педагогов и руководителей школы пройдет повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и инновационным технологиям;
• не менее 50 % педагогов будет работать по инновационным образовательным технологиям;
• не менее 25 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного опыта на профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.).

В организации образовательного процесса:

• не менее 5-10 % обучающихся будет обучаться по индивидуальным учебным планам и программам по выбору в соответствии с личностными склонностями и интересами, в том числе с использованием дистанционных форм и ресурсов образовательных сетей;
• 50 % школьников будут получать образование с использованием информационно-коммуникационных технологий;
• не менее 50 % школьников будут обучаться в системе внутришкольного дополнительного образования; - 100 % учащихся начальной, основной и старшей школы будут включены в исследовательскую и проектную деятельность;
• в школе будет работать программа поддержки талантливых детей (по различным направлениям интеллектуального, творческого, физического развития);

-обновление содержания образовательных программ, в том числе по предметной области "Технология" в рамках реализации федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» - оснащение трудовых мастерских для реализации предметной области «Технология», в том числе для введения новых профилей трудового обучения.

• реализации программ профессионального обучения с получением для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по профессии рабочего или должности служащего без изменения уровня образования («первой профессии»).

В расширении партнерских отношений:

• не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в различные формы активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.);
• не менее 5-10 партнеров социума (учреждений, организаций, физических лиц) будут участниками реализации общеобразовательных и дополнительных программ школы.

Критерии и показатели оценки реализации программы развития, сформированные по направлениям развития организации. 

1. Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:  

Уровень обученности обучающихся:  

• • Итоги обучения по учебным предметам.  
  • Сформированность учебной компетентности.  Уровень воспитанности учащихся:   
  • Сформированность социально-значимых личностных качеств.  Уровень личностной активности и социальной адаптации учащихся:  
  • Интеллектуальная активность и мотивация учения.  
  • Творческая активность.  
  • Социальная активность.  

Состояние физического здоровья и психологической комфортности учащихся:  

• • Физическое здоровье учащихся.  
  • Социально-психологический климат в коллективе.  Сформированность профессиональных планов:   
  • Наличие у обучающихся профессиональных планов.  

2. Доступность образования оценивается по следующим показателям:  

• система приема обучающихся в школу; 
• конкурентоспособность школы; 
• открытость деятельности ОО для родителей и общественных организаций. 

3. Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям: - отношение педагога к инновационной работе; активное применение информационных технологий в своей профессиональной деятельности; 

• готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО, методических советах, педагогических конференциях различных уровней, в научной работе и т. д.); 
• знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий; - образовательные достижения обучающихся (успевающие на "4" и "5", победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей; 
• участие педагога в качестве организаторов ГИА, аттестационной комиссии, жюри и т. д.; - личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней. 

4. Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса оценивается по следующим показателям:  

• расширение, а также обновление парка мультимедийной и интерактивной техники; 
• программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования интернет- ресурсов в учебном процессе; 
• оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью для обучающихся с ОВЗ; 
• обеспеченность методической и учебной литературой. 

5. Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:  

• соответствие охраны труда и обеспечения безопасности (техники безопасности, охраны труда, противопожарной безопасности, антитеррористической защищенности) требованиям нормативных документов; 
• соответствие условий обучения (размещение школы, земельный участок, здание, оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса, организация

медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН;  - благоприятный морально-психологический климат.

6. Открытость деятельности ОО оценивается по следующим показателям:  

• эффективность взаимодействия ОО с родителями, выпускниками и профессиональным сообществом; 
• рейтинг ОО на различных уровнях; 
• качество публичных докладов и их доступность широкой общественности. 

7. Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:  

• наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность в соответствии с современными требованиями; 
• регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров; 
• частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников; 
• эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.); 
• состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение школьников по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры). 

8. Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим показателям:  

• объективность и открытость введения новой системы оплаты труда; 
• объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания); 
• наполняемость классов; 
• продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на финансовый год; 
• объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими организациями.  Целевые индикаторы и показатели успешности. 

1. Реализовать в 2024 году комплекс мер по повышению квалификации (профессиональной переподготовке) 100% педагогических работников и специалистов МОУ «Шекснинская школаинтернат для обучающихся с ОВЗ». 
2. К 2024 году 100% обеспечить кадровую потребность МОУ «Шекснинская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» в педагогических работниках и специалистов в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов. 
3. Реализовать в 2024 году комплекс мер по созданию условий современной здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей индивидуальный образовательный маршрут с учетом особых образовательных потребностей обучающихся. 
4. Реализовать в 2024 году комплекс мер по внедрению современных программ трудового и профессионально-трудового обучения предметной области «Технология» в МОУ «Шекснинская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» по востребованным на рынке труда профессиям. 

5.Обеспечить в 2020 году 100% охват обучающихся МОУ «Шекснинская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» профориентационной работой. 

 муниципальное общеобразовательное учреждение «Шекснинская школаинтернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» 

                          «СОГЛАСОВАНО»                                  «ПРИНЯТО»                                   «УТВЕРЖДЕНО» 

        Начальник Управления образования Решением Управляющего совета          Приказом директора ОУ 

        ________________Н.А. Левина                    №_____ от ___________               №_____ от ___________ 

Программа развития на 2019 – 2024 годы.  

п. Шексна 

Программа развития МОУ «Шекснинская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» на 20192024 гг. представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, определяющий основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся и особенности организации кадрового методического обеспечения педагогического процесса, инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты и критерии их оценки. 

Программа развития МОУ «Шекснинская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» представляет собой документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, цели и задачи обучения и воспитания обучающихся, имеющих ограниченные возможности здоровья, особенности организации кадрового и методического обеспечения образовательного процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, критерии эффективности, планируемые конечные результаты. 

Программа развития представляет собой систему взглядов на функционирование и развитие образовательного учреждения на период 2019-2024 годы. Актуальность разработки программы обусловлена тем, что в последнее время произошли значительные изменения условий жизнедеятельности школы-интерната, которые порождают потребность дальнейшего развития образовательного учреждения.  

Цель разработки программы: на основе анализа существующей ситуации выработать стратегию развития МОУ «Шекснинская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» на 2019-2024 годы. Цели и задачи развития школы определяются с учётом специфики образовательного учреждения, коррекционно-развивающей направленности образовательного процесса. 

Настоящая программа определяет стратегию развития школы и пути её реализации, в ней отражены приоритеты государственной, региональной образовательной политики. 

С ключевыми идеями программы ознакомлены учителя, обучающиеся и их родители. Программа является документом, открытым для внесения изменений и дополнений. 

Паспорт программы развития.  

Информационная справка о школе  

Общая характеристика школы  

В своей деятельности муниципальное общеобразовательное учреждение «Шекснинская школаинтернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» руководствуется Конституцией Российской Федерации, Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, нормативными актами Министерства образования и науки Российской Федерации и Департамента образования Вологодской области, нормативными 

Документами Управления образования администрации Шекснинского муниципального района, Уставом школы. 

Деятельность школы осуществляется исходя из принципа неукоснительного соблюдения законных прав всех субъектов учебно-воспитательной деятельности. Образовательное учреждение стремится к максимальному учету потребностей и склонностей обучающихся, интересов родителей в целях наиболее полного удовлетворения запросов указанных категорий потребителей образовательных услуг. В школе уделяется приоритетное внимание решению вопросов создания комфортных условий образовательной деятельности. 

Основной целью работы школы является развитие творческой компетентности личности как средство формирования прочных знаний, повышения интереса к познанию, подготовки обучающихся к жизни в социуме. 

МОУ «Шекснинская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» (далее – Школа) расположена в центре п. Шексна. Большинство семей обучающихся проживают в домах типовой застройки - 100 человек, 17 человека − в близлежащих поселках (на территории Шекснинского муниципального района). 

Основным видом деятельности Школы является реализация адаптированных основных общеобразовательных программ. Учреждение комплектуется областной психолого-медикопедагогической комиссией на основании соответствующих документов (в наличии в личных делах учащихся) и согласно требованиям, предъявляемым к комплектованию учреждений подобного типа. Задачами адаптированных образовательных программ является создание вариативных условий для получения образования с учетом их психофизических особенностей, своевременное оказание необходимой психолого-медико-педагогической помощи и коррекция отклонений интеллектуальной и эмоциально-волевой сферах, поведении.  Школа, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение бесплатного среднего (полного) общего образования, осуществляет образовательный процесс, соответствующий двум ступеням образования: 

1. ступень – начальное общее образование по адаптированным образовательным программам для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (нормативный срок освоения – 4 года), 1-4 класс – обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Возраст обучающихся – с 6,5 лет на 1 сентября текущего года. 
2. ступень – основное общее образование по адаптированным образовательным программам для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (нормативный срок освоения 5 лет), 5-9 класс - создает условия для становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению Основная ее цель – обеспечение высокого уровня социализации учащихся. На втором уровне обучения осуществляется дифференцированное обучение школьников и организована предпрофильная подготовка. 

Также при школе функционирует интернат.  Количество учащихся

Статистика показателей за 2014–2018 годы

В течении 2018  года в школе было 117 учащийся, скомплектовано 12 классов:  2, 3, 4а, 5а, 6а, 

8а,8б ,7, 9 классы,  классы глубокой умственной отсталости (1,4б,5б  кл). Аттестовано 100% (учащиеся 2-9 классов).  Переведены в следующий класс 104 человека. На «4 и 5» закончили 51 человек (44%), с одной тройкой – 9 человек (7,8%).  

Успеваемость по школе – 100%. Качество знаний по школе –2-4 кл. – 47,8% ,    5-9 кл.- 61,4%, итого -  58,5%. Средний показатель качества знаний по школе  - 51,5 %.  Мониторинг успеваемость и качества знаний по годам 

УСПЕВАЕМОСТЬ    

КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ 

Приведенная статистика показывает, что положительная динамика успешного освоения АООП сохраняется, при этом стабильно растет количество обучающихся Школы. Профильного и углубленного обучения в Школе нет. 

В Школе работают 23 педагога, из них 3 – внешних совместителей. 

 Кадровый состав 

Аттестующиеся педагоги продемонстрировали осмысление собственной профессиональной деятельности, положительных и неблагоприятных факторов по достижению планируемых результатов, системный анализ, динамику уровня развития коммуникативной, социокультурной, информационной компетенций, проектных умений учащихся; выявили возникшие проблемы и наметили пути решения проблем на новый межаттестационный период. 

Кадровый состав по стажу  

В целях повышения качества образовательной деятельности в школе проводится целенаправленная кадровая политика, основная цель которой – обеспечение оптимального баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в его развитии, в соответствии потребностями Школы и требованиями действующего законодательства. 

В 2018 году школьное Методическое объединение работало по теме «Профессиональная компетентность современного педагога», которая была направлена на методическую поддержку учебно-воспитательного процесса.    Материально-техническое оснащение 

Для организации образовательного процесса в школе-интернате имеются:

• учебные кабинеты – 10, площадь – 354 м2;
• актовый зал, площадь – 72 м2;
• библиотека, площадь – 32 м2;
• столовая (46 посадочных мест – 46 м2); – медицинский кабинет, площадь – 43 м2;
• кабинет психолога, площадь – 9,5 м2;
• кабинет логопеда, площадь – 15 м2; – кабинет дефектолога, площадь – 15,6 м2; – подсобные  помещения, площадь – 52 м2.
• кабинет СБО – 12,5 м2;

В школе реализуются программы профессионального обучения «Швея» и «Столяр».   Обучающиеся второго варианта образовательной программы по предмету «Технология» осваивают «Переплетнокартонажное дело», «Вязание». В школе апробированы и успешно реализуются современные модели внеурочной деятельности. Направления: духовно-нравственное («Истоки»), естественно-научное («Юный          исследователь»),       спортивно-оздоровительное       («Подвижные            игры»),           социальное («Светофорик»).

Социальная адаптация выпускников сравнении за три года.

Вместе с тем дальнейшее развитие школы зависит от ее способности комплексно и в сжатые сроки решить следующие проблемы:

• • повышение эффективности образовательной модели, проявляющееся в повышении качества обучения, успешности учащихся в продолжении образования, удовлетворенности социального окружения качеством образовательных услуг;
  • обеспечение качества образовательного и инновационного процессов, проявляющееся в повышении инновационной активности педагогического коллектива в реализации развивающих, информационно-коммуникативных, здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания; - 100% включение детей с ОВЗ и инвалидностью в образовательный процесс.
  • создание развивающей образовательной среды учреждения в соответствии с современными требованиями и в перспективе реализации современных образовательных проектов;
  • развитие педагогического мастерства как основы качества образования;
  • совершенствование воспитывающей среды. учреждения в целях формирования гармонично развитой и социально ответственной личности;

-совершенствование системы управления, включающей в себя систему внутришкольного контроля за качеством реализации ФГОС ОВЗ;

-создание системы работы с родительской общественностью, учреждениями культуры и спорта;

-развитие системы дополнительного образования школы с элементами;

• • формирование положительного имиджа и обеспечение информационной открытости.

Ш. Основания для разработки программы

Для обеспечения социального запроса субъектов образования на формирование образовательной успешности в образовательном пространстве школы необходимо продолжать оснащение образовательной организации цифровым учебно-лабораторным оборудованием, мультимедийными проекторами, программно-техническими комплексами на базе интерактивной доски, другими современными программно-аппаратными средствами обучения для реализации федеральных государственных образовательных стандартов.

Действующим законодательством в сфере предоставления государственных и муниципальных услуг предусматривается переход на• предоставление услуг в электронной форме. Обновление содержания и технологий образования в соответствии с задачами опережающего развития невозможно без формирования в школах высокотехнологичной образовательной среды, которая отвечает современным потребностям образовательного процесса.

Существующие программы профессионального обучения, в контексте меняющегося рынка труда, требуют существенной доработки, изменения, совершенствования (приобретения современного оборудования, введения новых профилей).

Программы дополнительного образования также нуждаются в обновлении и совершенствовании.

Таким образом, несмотря на значительный прогресс по показателям доступности и качества образования, развития образовательной инфраструктуры на текущий момент в сфере общего образования остаются или возникают следующие острые проблемы, требующие решения:

                      низкие темпы обновления  учебно-материальной     базы общеобразовательного учреждения;

- отсутствие запроса средних профессиональных учебных заведений о необходимости открытия

учебных мест для лиц с умственной отсталостью.

Основания для разработки программы развития 

Основные направления развития организации.  

Развитие качественной и доступной образовательной среды: 

• оснащение кабинетов современным мультимедийным и реабилитационным оборудованием 
• обеспечение доступа к сети Интернет; 
• развития институтов общественного участия в образовательной деятельности школы 
• создание условий для лечебно-восстановительной работы, организации образовательной

деятельности и коррекционных занятий с учетом особенности обучающихся. 

Образовательные программы, в которых созданы современные материально-технические условия в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом образования:  

• проведение работы по организации текущего ремонта зданий Учреждения; 
• улучшение материально-технической базы школы; 
• модернизация методического и кадрового обеспечения; 

Реализация мероприятий, направленные на здоровьесбережение учащихся: 

• разработка  и  внедрение  организационно-педагогических  мероприятий  по валеологическому обеспечению школы.  
• создание условий жизнедеятельности школы, адекватных образовательному процессу и наиболее благоприятных для саморазвития, самосовершенствования личности и повышение уровня здоровья обучающихся.  
• разработка  и  реализация мероприятий, обеспечивающих получение образования по ЗОЖ, проведение физкультурно-оздоровительной работы со школьниками. 
• совместная работа Учреждения и медицинских учреждений по профилактике алкогольной и наркотической зависимости обучающихся с УО. Организация просветительско- воспитательной работы с обучающимися с УО и их родителями, направленной на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. 

Современная школа как модель территории для прогрессивного роста участников образовательного процесса, становления успешной личности и ее интеграции в социокультурное пространство 

• развитие материально технической базы школы позволяющей реализовать в полном объеме требования ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью 

(интеллектуальными нарушениями) к условиям реализации образовательного процесса.  

• совершенствование системы финансирования деятельности школы.  
• создание системы платных услуг на базе школы.  
• обеспечение текущего ремонта классных помещений за счет привлеченных средств.  §

привлечение спонсорских средств для пополнения материально-технической базы школы.  

Доступность образования для обучающихся с ОВЗ:  

• создание безбарьерной среды. 
• участие в государственной программе «Доступная среда» на 2011-2020 гг.  
• участие в реализации мероприятия федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образования», направленного на поддержку образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденные распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 29.03.2019 г. №Р-41. 

Создание системы ранней профориентационной подготовки и осознанного выбора профессии: 

• создание действующей системы профессионально-трудовой подготовки, комплексной реабилитационной поддержки профессионального образования выпускников для лучшей их социализации. 
• введение новых профилей профессионально-трудового обучения 5-9 классов, многопрофильного трудового обучения с целью создания условий для овладения учащимися различными продуктивными видами деятельности. 
• создание условий для коррекции, развития и формирования жизненно важных компетенций в процессе трудовой подготовки.   
• создание базы данных по инновационным формам и методам организации коррекционного  обучения.  

Мероприятия по реализации Программы развития школы   

Механизмы реализации Программы развития.  

Программа будет реализовываться через планирование образовательной и развивающей среды в учебно-воспитательном процессе.  

Контроль за реализацией Программы осуществляет администрация школы.  

Мероприятия Программы реализуются через годовые планы, через проекты «Современная школа», «Безбарьерная среда». Промежуточные результаты должны рассматриваются на педагогических советах, заседаниях методических объединений.  

Информацию о ходе и результатах реализации Программы администрация школы должна размещаться в сети Интернет на сайте школы, представляет в ежегодном публичном докладе руководителя образовательного учреждения.  

 Ожидаемые результаты реализации Программы развития. 

1.Обеспечение качественного доступного образования детей по адаптированным основным образовательным программам.   

2.Формирование жизненных компетенций обучающихся в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом.   

3.Создание единой коррекционно-развивающей среды, способствующей социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.   

4.Социальная адаптация выпускников, подготовка к самостоятельной жизни, формирование готовности и потребности к труду, организация дальнейшего обучения.   

5.Укрепление здоровья учащихся и приобщение их к здоровому образу жизни. Организация доступной среды.   

6.Организация социально-психологической реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья.   

7.Повышение профессиональной компетенции педагогов, модернизация методической работы, использование в учебно-воспитательном процессе современных образовательных технологий.   8.Воспитание учащихся в духе патриотизма и гражданственности, уважения к традициям своей страны, привитие общечеловеческих ценностей путем продуктивной творческой деятельности.   

9.Улучшение материально-технической базы образовательного процесса.   

10.Расширение и развитие информационных технологий для повышения учебно-воспитательного процесса.   

11.Активизация взаимодействия с родителями по вопросам воспитания и обучения детей.   12.Расширение взаимодействия с общественными организациями с целью развития социализации обучающихся.   

13.Оказание психолого-педагогической помощи и поддержки семьи в вопросах воспитания, развития и взаимодействия с детьми.   

  В системе управления:

• обновленная система управления, разработанная с учетом современного законодательства и тенденций развития управленческой науки, созданная на основе технологии управления школой по результатам; - соответствие нормативно-правовой и научно-методической базы школы требованиям ФЗ-273, ФГОС о у/о и современным направлениям развития специальной педагогики и психологии и практики;
• наличие системы мониторинга как неотъемлемой основы управления развитием школы и качеством ее образования;
• рост привлеченных средств в соответствии с расширением образовательных услуг и партнерских отношений школы.

В обновлении инфраструктуры:

 максимально возможное соответствие инфраструктуры и организации образовательного процесса школы требованиям ФЗ-273, СанПиНов, Федеральным требованиям к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных кабинетов и другим нормативноправовым актам, регламентирующим организацию образовательного процесса;

• все учебные кабинеты будут максимально возможно оснащены в соответствии с требованиями ФГОС общего образования;
• не менее 75 % учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной сети школы и к Интернет-ресурсам; В результате реализации мероприятий в рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование», школа, помимо обучения детей с ОВЗ, должна стать региональными учебно-методическим (ресурсным) центром, оказывающим методическую помощь педагогическим работникам общеобразовательных учреждений, психолого-педагогическую помощь детям и их родителям с использованием дистанционных технологий и сетевого взаимодействия.

В совершенствовании профессионального мастерства педагогического коллектива:

• 100 % педагогов и руководителей школы пройдет повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и инновационным технологиям;
• не менее 50 % педагогов будет работать по инновационным образовательным технологиям;
• не менее 25 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного опыта на профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.).

В организации образовательного процесса:

• не менее 5-10 % обучающихся будет обучаться по индивидуальным учебным планам и программам по выбору в соответствии с личностными склонностями и интересами, в том числе с использованием дистанционных форм и ресурсов образовательных сетей;
• 50 % школьников будут получать образование с использованием информационно-коммуникационных технологий;
• не менее 50 % школьников будут обучаться в системе внутришкольного дополнительного образования; - 100 % учащихся начальной, основной и старшей школы будут включены в исследовательскую и проектную деятельность;
• в школе будет работать программа поддержки талантливых детей (по различным направлениям интеллектуального, творческого, физического развития);

-обновление содержания образовательных программ, в том числе по предметной области "Технология" в рамках реализации федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» - оснащение трудовых мастерских для реализации предметной области «Технология», в том числе для введения новых профилей трудового обучения.

• реализации программ профессионального обучения с получением для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по профессии рабочего или должности служащего без изменения уровня образования («первой профессии»).

В расширении партнерских отношений:

• не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в различные формы активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.);
• не менее 5-10 партнеров социума (учреждений, организаций, физических лиц) будут участниками реализации общеобразовательных и дополнительных программ школы.

Критерии и показатели оценки реализации программы развития, сформированные по направлениям развития организации. 

1. Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:  

Уровень обученности обучающихся:  

• • Итоги обучения по учебным предметам.  
  • Сформированность учебной компетентности.  Уровень воспитанности учащихся:   
  • Сформированность социально-значимых личностных качеств.  Уровень личностной активности и социальной адаптации учащихся:  
  • Интеллектуальная активность и мотивация учения.  
  • Творческая активность.  
  • Социальная активность.  

Состояние физического здоровья и психологической комфортности учащихся:  

• • Физическое здоровье учащихся.  
  • Социально-психологический климат в коллективе.  Сформированность профессиональных планов:   
  • Наличие у обучающихся профессиональных планов.  

2. Доступность образования оценивается по следующим показателям:  

• система приема обучающихся в школу; 
• конкурентоспособность школы; 
• открытость деятельности ОО для родителей и общественных организаций. 

3. Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям: - отношение педагога к инновационной работе; активное применение информационных технологий в своей профессиональной деятельности; 

• готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО, методических советах, педагогических конференциях различных уровней, в научной работе и т. д.); 
• знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий; - образовательные достижения обучающихся (успевающие на "4" и "5", победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей; 
• участие педагога в качестве организаторов ГИА, аттестационной комиссии, жюри и т. д.; - личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней. 

4. Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса оценивается по следующим показателям:  

• расширение, а также обновление парка мультимедийной и интерактивной техники; 
• программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования интернет- ресурсов в учебном процессе; 
• оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью для обучающихся с ОВЗ; 
• обеспеченность методической и учебной литературой. 

5. Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:  

• соответствие охраны труда и обеспечения безопасности (техники безопасности, охраны труда, противопожарной безопасности, антитеррористической защищенности) требованиям нормативных документов; 
• соответствие условий обучения (размещение школы, земельный участок, здание, оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса, организация

медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН;  - благоприятный морально-психологический климат.

6. Открытость деятельности ОО оценивается по следующим показателям:  

• эффективность взаимодействия ОО с родителями, выпускниками и профессиональным сообществом; 
• рейтинг ОО на различных уровнях; 
• качество публичных докладов и их доступность широкой общественности. 

7. Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:  

• наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность в соответствии с современными требованиями; 
• регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров; 
• частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников; 
• эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.); 
• состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение школьников по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры). 

8. Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим показателям:  

• объективность и открытость введения новой системы оплаты труда; 
• объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания); 
• наполняемость классов; 
• продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на финансовый год; 
• объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими организациями.  Целевые индикаторы и показатели успешности. 

1. Реализовать в 2024 году комплекс мер по повышению квалификации (профессиональной переподготовке) 100% педагогических работников и специалистов МОУ «Шекснинская школаинтернат для обучающихся с ОВЗ». 
2. К 2024 году 100% обеспечить кадровую потребность МОУ «Шекснинская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» в педагогических работниках и специалистов в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов. 
3. Реализовать в 2024 году комплекс мер по созданию условий современной здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей индивидуальный образовательный маршрут с учетом особых образовательных потребностей обучающихся. 
4. Реализовать в 2024 году комплекс мер по внедрению современных программ трудового и профессионально-трудового обучения предметной области «Технология» в МОУ «Шекснинская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» по востребованным на рынке труда профессиям. 

5.Обеспечить в 2020 году 100% охват обучающихся МОУ «Шекснинская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» профориентационной работой. 

 муниципальное общеобразовательное учреждение «Шекснинская школаинтернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» 

                          «СОГЛАСОВАНО»                                  «ПРИНЯТО»                                   «УТВЕРЖДЕНО» 

        Начальник Управления образования Решением Управляющего совета          Приказом директора ОУ 

        ________________Н.А. Левина                    №_____ от ___________               №_____ от ___________ 

Программа развития на 2019 – 2024 годы.  

п. Шексна